體育資訊6月16日訊 據(jù)《足球》報(bào)報(bào)道，浙江FC日本籍青訓(xùn)總監(jiān)池谷友良表示，只考慮場(chǎng)地條件的話(huà)，那么中國(guó)比日本優(yōu)秀十倍都不止。
64歲的池谷友良已經(jīng)在中泰基地工作了9年，是繼橋川和晃之后，浙江FC的第二任日本籍青訓(xùn)總監(jiān)，眼下還是U17梯隊(duì)的主教練。他也是“岡田訓(xùn)練法”的海外推行者、浙江FC青訓(xùn)大綱的擬定者之一。
在他看來(lái)，俱樂(lè)部推行的這套中日合作青訓(xùn)體系，其優(yōu)勢(shì)主要在于長(zhǎng)期一貫、風(fēng)格一致的指導(dǎo)。“也就是面對(duì)不同年齡階段、成長(zhǎng)跨度較長(zhǎng)的球員，統(tǒng)一目標(biāo)和要求去貫徹我們的青訓(xùn)理念和足球風(fēng)格。”一直堅(jiān)持下去，就能夠“累積效果、放大優(yōu)勢(shì)”。
“以這樣的方式訓(xùn)練，可能某個(gè)年齡段我們必須做的訓(xùn)練內(nèi)容，會(huì)導(dǎo)致比賽成績(jī)不太理想，所以很多時(shí)候，我們需要更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考量。”他說(shuō)，俱樂(lè)部現(xiàn)有的青訓(xùn)體系以日本足球?yàn)閰⒄漳０澹步Y(jié)合中國(guó)球員的特點(diǎn)進(jìn)行了本土化改良，這些年的積累“來(lái)之不易，值得堅(jiān)持”。
池谷友良認(rèn)為，無(wú)論是中日兩國(guó)之間的足球交流環(huán)境，還是俱樂(lè)部里的中日雙方教練，“現(xiàn)在的交流都非常好。但我們還需要更加深入。”他說(shuō)，“中國(guó)的足球潛力非常大，我們需要從內(nèi)心改變認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在只是一個(gè)開(kāi)始，要把這些潛力發(fā)揮出來(lái)是需要時(shí)間的。”
在池谷友良踢球的那個(gè)年代，中國(guó)和日本都還沒(méi)有職業(yè)聯(lián)賽。“只考慮場(chǎng)地條件的話(huà)，那么中國(guó)比日本優(yōu)秀十倍都不止。這里的資源很多，土地也多，需要更有效地去利用。”他說(shuō)，他希望能和俱樂(lè)部里有同樣的心態(tài)、同樣的認(rèn)識(shí)的年輕教練深入合作，“如果我們能成為學(xué)習(xí)日本、超越日本當(dāng)中的一環(huán)，大家都會(huì)非常高興。”
就青訓(xùn)球員的體格和先天條件來(lái)說(shuō)，他認(rèn)為中國(guó)的孩子明顯優(yōu)于日本，但對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)的要求卻沒(méi)有日本的孩子做得好，“原因之一，是他們所處的教育和踢球的環(huán)境不一樣。”他說(shuō)。在日本，踢球的小孩在場(chǎng)上呼應(yīng)很多，是隊(duì)員自己在喊。但中國(guó)的小球員更多的是聽(tīng)，是教練在喊。“這樣會(huì)缺乏判斷和思考，很難培養(yǎng)自立自主的隊(duì)員。”
“日本的教練和球員一直以世界為基礎(chǔ)，尤其以歐洲為學(xué)習(xí)對(duì)象。”面對(duì)眼前做不到的事情，池谷友良始終覺(jué)得，給自己找理由是沒(méi)有意義的，“我希望教練們更多地去想，我為什么沒(méi)做到，應(yīng)該怎么去做，怎么去改變這種觀(guān)念？”
到杭州工作了9年，池谷友良能感覺(jué)到俱樂(lè)部的青訓(xùn)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，既年輕又有能力的人在增多。“我希望中方教練不只吸收日本經(jīng)驗(yàn)，要放眼世界前沿，只要是好的東西都應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且要進(jìn)行中國(guó)化，這樣他們會(huì)成長(zhǎng)得更好。”他說(shuō)，青訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作目前做得很不錯(cuò)。“我們既要保持短期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和比賽成績(jī)，也要保持長(zhǎng)期的目標(biāo)要求，不是說(shuō)一項(xiàng)比賽踢完就不管了，我們還是要繼續(xù)強(qiáng)化球員的成長(zhǎng)。”
44歲的馮揚(yáng)從池谷友良和其他日籍同事身上受益良多，目前他是U15梯隊(duì)的主教練。2014年從天津泰達(dá)退役后開(kāi)始轉(zhuǎn)型教練，2018年到浙江擔(dān)任梯隊(duì)助理教練，他說(shuō)：“沖著這里青訓(xùn)的積累和規(guī)范，我想來(lái)杭州試一試，結(jié)果這一來(lái)就是8年。”
由于此前沒(méi)有與日本同行共事的經(jīng)歷，馮揚(yáng)一開(kāi)始就感受到了兩種文化的沖擊，用了挺長(zhǎng)時(shí)間才適應(yīng)了新的執(zhí)教環(huán)境。“日本人一直給人兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，每天從早到晚都在工作的印象，我從足球上體會(huì)的也確實(shí)是這樣。”他表示，日方團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的觀(guān)念和做法更職業(yè)，對(duì)工作細(xì)節(jié)的把控更在意，“這對(duì)我個(gè)人的影響一直很大。”
通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，馮揚(yáng)開(kāi)始獨(dú)立帶隊(duì)。記憶中，日方教練的工作流程、訓(xùn)練細(xì)節(jié)一度讓他覺(jué)得相當(dāng)煩瑣，但耐著性子合作下來(lái)，球員的反饋、球隊(duì)的表現(xiàn)都很好，“這些年的合作下來(lái)，我們學(xué)習(xí)日方和其他同行的工作方式，讓自己得到了潛移默化的發(fā)展和提高，包括很多細(xì)節(jié)的東西，我們都一直堅(jiān)持下來(lái)了。”
在馮揚(yáng)眼中，青訓(xùn)教練本身就是一份長(zhǎng)期事業(yè)，“我也想在青訓(xùn)領(lǐng)域扎根，去追求極致、做到最好，用這樣的心態(tài)來(lái)引領(lǐng)自己和隊(duì)員。”這些年，他帶過(guò)14歲到18歲每個(gè)年齡段的梯隊(duì)，“每一個(gè)年齡段，哪怕只差1歲，執(zhí)教的方式和管理的模式都不一樣。”
不同年齡階段的孩子，他們?cè)谧闱蚍矫娴睦щy點(diǎn)和興奮點(diǎn)都不太一樣，激勵(lì)手段和管理要點(diǎn)也有所不同，“和不同年齡的隊(duì)員一起學(xué)習(xí)、積累、成長(zhǎng)，是一件很有意思的事情。”馮揚(yáng)已經(jīng)是亞足聯(lián)職業(yè)級(jí)教練，仍然對(duì)青訓(xùn)樂(lè)在其中，“漸漸地，我就沒(méi)再想過(guò)要去一線(xiàn)隊(duì)這個(gè)事兒。”
看到一名球員能從小學(xué)階段就開(kāi)始健康成長(zhǎng)，一支球隊(duì)按照自己的打法和意圖，拿到一些階段性的勝利，馮揚(yáng)會(huì)覺(jué)得教練組每天投入的精力沒(méi)有白費(fèi)，大家都特別開(kāi)心。比賽總有勝負(fù)，成績(jī)總有起落，他始終認(rèn)定：“青訓(xùn)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)人才。”
成功的喜悅和失敗的心痛總是一路相隨。馮揚(yáng)說(shuō)：“有些隊(duì)員確實(shí)隨著年齡增長(zhǎng)，沒(méi)能達(dá)到我們教練的或者他自己的預(yù)期，就離開(kāi)了。這種情況幾乎每個(gè)年齡段都有。”據(jù)他分析，淘汰的球員一是不適應(yīng)這里的青訓(xùn)體系，二是有家長(zhǎng)覺(jué)得走職業(yè)這條路行不通，還是考大學(xué)吧，最終他們做出了離開(kāi)足球的決定。
競(jìng)爭(zhēng)固然殘酷，也會(huì)讓球隊(duì)的成績(jī)上揚(yáng)。馮揚(yáng)表示，國(guó)字號(hào)U系列球隊(duì)近兩年讓人看到了更多希望，“是因?yàn)?005年以后出生的孩子參與足球的人數(shù)比以前更多了，金字塔的底座變厚、變寬了。”隨著體教融合在全國(guó)各地推進(jìn)，他相信青訓(xùn)的人口基數(shù)、家長(zhǎng)的支持力度會(huì)越來(lái)越大，中國(guó)足球的青訓(xùn)水平也“肯定會(huì)水漲船高”。
論年齡，28歲的吳昊一在青訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中是晚輩，他現(xiàn)在是U14梯隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，去年還兼任著助理教練。要是論資歷，他已經(jīng)在這家俱樂(lè)部待了18年，其間曾為一線(xiàn)隊(duì)披掛上陣。直到現(xiàn)在，看到同一屆的隊(duì)友童磊在中超賽場(chǎng)馳騁，吳昊一還是有些五味雜陳，“看到他們踢聯(lián)賽，我有時(shí)候也會(huì)腳癢癢。”
由于起步較晚、受傷較多，以及“錯(cuò)過(guò)以后就不會(huì)再有”的機(jī)遇，吳昊一只能提前退役，但他與足球運(yùn)動(dòng)、與浙江FC的緣分未盡。上周落幕的“吳越杯”浙江省城市足球聯(lián)賽，他不僅是杭州隊(duì)的首席射手，還在揭幕戰(zhàn)中打進(jìn)了這項(xiàng)賽事的首粒進(jìn)球。
小學(xué)畢業(yè)時(shí)，吳昊一到中泰基地參加了一次夏令營(yíng)，被足球的魅力和樂(lè)趣所吸引，進(jìn)了綠城足球?qū)W校。從浙江FC青訓(xùn)的參與者到傳承者，他見(jiàn)證了青訓(xùn)體系的持續(xù)升級(jí)。“現(xiàn)在更系統(tǒng)、更專(zhuān)業(yè)，設(shè)施也更全面。”他說(shuō)，“你看我們每個(gè)梯隊(duì)的人員配備，主教練、助理教練、守門(mén)員教練、體能教練，還有隊(duì)醫(yī)、翻譯和技術(shù)分析。”
足球少年時(shí)期，他覺(jué)得日本教練設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程，往往比中方教練更復(fù)雜，甚至很難完成，“但就算我訓(xùn)練中做得不好，到了比賽時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我學(xué)會(huì)了，而且收獲還不小。訓(xùn)練的成果會(huì)在場(chǎng)上自然而然地體現(xiàn)出來(lái)。”他說(shuō)。
現(xiàn)在作為日方主教練內(nèi)田潤(rùn)的助手，又是另一種體驗(yàn)。“日本人的訓(xùn)練很講邏輯性，一環(huán)扣一環(huán)。他會(huì)告訴你這么做是為什么？你這么做對(duì)手又會(huì)怎么做？這個(gè)情況下你又應(yīng)該怎么做？”吳昊一說(shuō)，當(dāng)年作為球員并不理解這些。“現(xiàn)在從小開(kāi)始灌輸，球員到了十五六歲，對(duì)足球的理解能力和思維拓展就完全不一樣。”
有一次，吳昊一在基地里陪著童磊慢跑，看到自己的小隊(duì)員在另一塊場(chǎng)地加練，兩人一起和孩子們踢了一會(huì)兒。和一線(xiàn)球員在一起，隊(duì)員們都很高興。孩子們會(huì)主動(dòng)找大哥哥們簽名、和王鈺棟合照，從偶像的身上尋找動(dòng)力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可是近水樓臺(tái)。
在電視和看臺(tái)上看到昔日隊(duì)友踢中超，其實(shí)也讓吳昊一感到很自豪。“我不光希望他們踢得越久越好，還天天跟隊(duì)里的小孩兒說(shuō)，你們要想成為職業(yè)球員，就必須像他們一樣自律。”有時(shí)候，他也會(huì)想，“踢不了職業(yè)，我還能享受業(yè)余足球，而且在執(zhí)教方面，我能比很多人提早一步。”
